Khan academy

Un artículo de prensa con la historia de Salman Khan y su éxito con los vídeos educativos. El artículo contiene datos básicos sobre la historia de Khan, pero también toda la estructura retórica de las historias de emprendedores de Silicon Valley incluyendo, por supuesto, el tópico (en el sentido de motivo) de la idea brillante consagrada al bien de la humanidad y de la inversión de todos los ahorros en la idea lo que, a su vez incluye, la hipoteca de su propia casa. Hago notar también la hipérbole que abre el artículo.

Maribel Marín: Un profesor con 26 millones de alumnos | El País.

Sobre la educación basada en evidencias

Un buen artículo de Mariano Fernández Enguita sobre el uso de las evidencias en educación que compara diversos trabajos científicos que presentan y analizan evidencias, entre ellos, un libro de Hattie. Fernández Enquita demuestra que no siempre los trabajo son tan rigurosos como debieran y que detrás de las declaraciones sobre las evidencias para sostenter tal o cual argumento hay en juego otras cuestiones que tienen que ver con las creencias o la ideología. La clave, digo yo, sería leer de forma crítica todos esos estudios que  presenta  “evidencias” para ver si efectivamente lo son y qué uso se está haciendo de esas evidencias.

Fuente: Mariano Fernández Enguita: De la información al conocimiento … pero en serio | Cuaderno de Campo.

Recursos educativos abiertos

Joaquín Rodríguez hace un repaso del movimiento de los recursos educativos abiertos a través de documentos de organizamos internacionales que han tratado del tema, desde el primer documento de laUNESCO del 2002 hasta el último documento del gobierno alemán del 2015 declarando la necesidad de que los libros de texto sean de acceso abierto tan pronto como sea posible. Uno tiene aquí una lista de documentos oficiales sobre a través de los que trazar la historia de los recursos educativos abiertos.

Fuente: Joaquín Rodríguez: Open Educational Resources: sobre el futuro de la edición escolar y la educación | Los futuros del libro.

Marco para la enseñanza en cursos abiertos

Alec Couros propone siete principios para un marco de enseñanza de cursos abiertos a partir de su experiencia Cada principio está ilustrado por un desafío y continúa con la estrategía que él ha seguido en sus cursos abiertos. Los siete principios son: diseñar un ambiente semiestructurado de aprendizaje; diseñar un currículo basado en el interés de los estudiantes; evaluación basada en lo que los alumnos son capaces de mostrar como aprendizajes; presencia del tutor; trabajar en el sentido de comunidad; importancia de la identidad digital; promover la participación activa de los estudiantes en el espacio público que constituye la web (democratizar la web).

Fuente: Alec Couros: Developing a framework for teaching open courses | Educational Technology.

Liderazgo en educación en la Unión Europea

Leadership in Education fue un programa europeo de tres años consagrado al liderazgo educativo que dio origen a un marco de referencia sobre liderazgo educativo y otra serie de documentos. El proyecto dio paso a la Red de Políticas Europeas sobre Liderazgo Educativo. En la web se pueden consultar los documentos principales del proyecto que hoy son referencia para las políticas europeas sobre liderazgo escolar.

Fuente: Leadership in Education.

Red Europea de Políticas sobre Liderazgo Escolar

EPNoSL (Red Europea de Políticas sobre Liderazgo Escolar) es un consorcio europeo compuesto por universidades, organizaciones profesionales, etc. dedicado al estudio del liderazgo educativo y su promoción en Europa. Pone el énfasis en el liderazgo para el aprendizaje y la igualdad, entendida como inclusión y como igualdad de oportunidades. Su web reúne una ingente cantidad de materiales sobre liderazgo escolar, sobre políticas educativas y sobre gestión de conocimiento de la propia organización. Se pueden encontrar informes, white papers, briefings, recursos de todo tipo, acceso a diferentes eventos de formación, etc.

Fuente: EPNoSL.

Razones para bloguear sobre tu investigación

Una entrada con una larga lista de razones por las cuales es una buena idea bloguear el proceso de una investigación académica. Entre otras comunicar con la comunidad científica, contrastar ideas y someterlas al escrutinio de otros investigadores, contactar con gente de la misma disciplina y con un mismo tema de interés, una forma de entrenar la escritura, compartir hallazgos con una comunidad amplia más allá de los que tienen acceso a las publicaciones especializadas, etc. Las ventajas que yo he podido aprovechar han sido las de entrenar mi escritura, hacer públicos algunos artículos y contenidos que han podido servir a alguien y usar el blog como gestor del conocimiento que se ha ido generando. Lo que nunca he podido conseguir ha sido recibir retroalimentación ni contactar con otros investigadores interesados en los temas sobre los he escrito.

Fuente: 40 reasons why should blog about your research | The sociological imagination.

El conocimiento como bien común

The EU and the Commons es un informe hecho por la organización The Commons Network con el objetivo de contribuir a la discusión de las políticas del conocimiento de la Unión Europea. El informe aboga por una apuesta decidida por considerar el conocimiento (investigación, conocimientos locales, prácticas y actividades artísticas, etc.) como un bien común al alcance de todos. Según el informe, una visión del conocimiento común es un elemento clave del futuro desarrollo de la región y del objetivo de la Unión de convertirse en la primera economía del conocimiento del mundo.

Fuente: The EU and the Commons: A Commons Approach to European Knowledge Policy | The Commons Network.

Tests y educación

Gene Glass, desarrollador de un modelo estadístico para hacer meta-análisis de investigaciones en educación, explica en su blog por qué deja de dedicarse a la medición de los resultados educativos. Según él, el papel que juegan los tests en el nuevo modelo educativo es insostenible. Tests para justificar recortes de presupues, tests que demuestran que los alumnos de escuelas privadas son mejores que los de las escuelas públicas, tests que deciden sobre la continuidad de los profesores… El final de su entrada es clara y contundente: “When measurement became the instrument of accountability, testing companies prospered and schools suffered. I have watched this happen for several years now. I have slowly withdrawn my intellectual commitment to the field of measurement. Recently I asked my dean to switch my affiliation from the measurement program to the policy program. I am no longer comfortable being associated with the discipline of educational measurement”.

Fuente: Gene Glass.Why I Am No Longer a Measurement Specialist | Education in two worlds