Un problema de educación

Si todo es un problema de educación, nada lo es. Escuchamos con frecuencia dicha fórmula en nuestras conversaciones cotidianas, ya que resulta perfecta para zanjar cualquier clase de discusión, especialmente si no somos capaces de llegar a un acuerdo y comenzamos a sentirnos incómodos con nuestro interlocutor. ¿Cuándo decimos que algo es “un problema de educación”? Cuando nos damos cuenta de que no tenemos ni idea de qué respuesta dar a un problema y recurrimos a ese socorrido pecado original español que es la “educación”. Y en el que, sutilmente, se culpa a nuestro sistema escolar como impreciso culpable primigenio de todos nuestros males.

Fuente: Héctor Barnés: Siempre hay profesores para echarles la culpa: no todo es un problema de educación | Un problema de educación

 

Políticas educativas en Politikon

En la sociedad del conocimiento, la educación juega un papel fundamental para promover la igualdad de oportunidades, fomentar un espíritu crítico en la ciudadanía y preservar la cohesion social. En Politikon queremos abordar en profundidad un ciclo de varios temas relacionados con la educación. El objetivo principal será promover un debate basado en la evidencia que ponga a la educación en el centro de la agenda pública. Lo hacemos con la colaboración de académicos, profesionales del sector, y expertos en la materia

Fuente: Politikon

La innovación educativa

El Periódico publica dos noticias sobre innovación educativa aprovechando el inicio del curso. Las dos son textos entusiastas sobre la innovación educativa según la perspectiva de un cambio en marcha, protagonizado por profesores y que a cambiar la educación. No un deseo, no explica por qué es necesario, no pide que se haga realidad, no lo propone como la solución a los problemas educativas. Constata su desarrollo. Los comentarios reunen los temas de siempre, incluido la cuestión del bilingüismo en Cataluña.

Xavier Martínez Celorrio. L’onada imparable del canvi educatiu.

María Jesús Ibánez, María Iglesias. Ells canviaran l’escola.

El Periódico.

Resistencias a la pedagogía

Resistencia y oposición a la pedagogía como ciencia. A derecha e izquierda. Para los primeros la ideología de lo políticamente correcto, la banalización y el ácido que correo la autoridad del profesor y el esfuerzo de los alumnos. Para los segundos, el caballo de Troya del neoliberalismo. Nada se salva. Algunos ejemplos:

Escuelas dirigidas por equipos de profesores

Una experiencia a contracorriente de la tendencia actual hacia modelos de gestión profesional especializada y diferenciada (el así llamado liderazgo educativo).

In this model of teacher-run schools, teams of teachers “work collaboratively as leaders and partners to make professional decisions over the areas that matter most for their students, including selection of colleagues, evaluation, budget and resources, curriculum and school-level policymaking.”

¿Cuál es mejor? No se puede responder a esa pregunta, pero quizá explorar los modelos de escuela, educación y aprendizaje que hay detrás de cada uno de ellos. Esó sí me parece más interesante. También señalo que faltan icognitas en esa ecuación todavía.

Conexiones con el modelo español de las cooperativas de profesores. Las verdaderas cooperativas dignas de ese nombre, por supuest.

Fuente: Tina Barseghian: What a Teacher-Powered School Looks Like | MindShift.

La situación de los MOOCS hacia 2016

Informe sobre el estado actual de los MOOCS. ¿Qué hay de nuevo? Menos proveedores entre las universidad, cierto estancamiento, siguen sin resolverse ninguna de las críticas que se han venido haciendo y la tendencia creciente a que dejen de ser gratuitos a cambio de una certificación. En línea con esta tendencia, se señala la búsqueda de nuevas formas de medir el éxito o no de un MOOC más allá de la gente que logra terminar y la aparición de variantes en el formato que puedan hacer sostenibles, desde un punto de vista económico, el formato MOOC.

Una nota personal. ¿Fueron los MOOCS una innovación? Lo fueron, pero no en la pedagogía, sino en las plataformas, entendidas en un sentido amplio, en las que se transmite contenidos educativos.

Fuente: State of the MOOC 2016: A Year of Massive Landscape Change For Massive Open Online Courses | Online Course Report.

Liberia externaliza/privatiza su sistema educativo

El primer país que externaliza todo sus sistema educativo del que se encargará una empresa privada. Era cuestión de tiempo, no se puede decir que me haya sorprendido. Tampoco que haya sido Liberia porque este tipo de privatizaciones requieren de ciertas condiciones sociales y políticas (Chile como laboratorio, etc.). Me sorprende, sin embargo, por qué poco. Es decir, que poco ofrece esa compañía a cambio. Personas que cuidan a los niños y leen; acompañantes de un programa informático. ¿Es posible? ¿Es una muestra de la escuela por venir?

Bridge’s model is “school in a box” – a highly structured, technology-driven model that relies on teachers reading standardised lessons from hand-held tablet computers. Bridge hires education experts to script the lessons, but the teacher’s role is to deliver that content to the class. This allows Bridge to hold down costs because it can hire teachers who don’t have college degrees – a teacher is only required to go through a five-week training programme on how to read and deliver the script.

To keep tuition costs low – about $6 a term – Bridge depends on large class sizes. An ideal class size is 40 to 50 pupils, but the classes can get to 60 students. The physical infrastructure is modest too – often just simple building made of sheet metal and timber, which can be constructed in a few days. But the back-end – the technology running it all (…) relying on Big Data, algorithms, and automation of most school administrative tasks. Bridge says that this model gives poor families an option to get “quality education for their children for a modest fee”, in an environment where free government schools are often overcrowded, understaffed and ineffective.

Costes de matriculación, ahorro de costes, la infraestructura instantánea, innovación tecnológica como la solución a los problemas de costes y una (supuesta) escuela pública ineficiente. Los lugares comunes de este tipo de intervenciones. No falta nada. Ejemplo paradigmático. Al menos para quien firma el artículo.

Fuente: Christine Mungai: An Africa first! Liberia outsources entire education system to a private American firm. Why all should pay attention | mgafrica.com

La educación en la encrucijada

Resumen del último libro de MAriano Fernández Enguita titulado La educación en la encrucijada que se presenta como “una recapitulación sobre el pasado de la educación, un diagnóstico del presente y presentar una prospectiva del futuro que contribuyan a liberar el debate educativo de la estrechez de lo políticamente correcto y de las retóricas impuestas por intereses y hacerlo sin prejuicios, tabúes ni, algo tan de actualidad, como son las llamadas líneas rojas”.

El libro desarrolla temas com las trnasformaciones sociales que han transformado la educación (digitalismo, globalización, cambios culturales en los alumnos) y cómo hacer frente a ellas. Fernández Enguita es crítico con el profesorado como gremio aunque reconoce que los profesores son la columna vertebral del sistema educativo. Por eso propone, como una de las necesidades urgentes, una nueva carrera docente que redefina la formación inicial, el desarrollo profesional y los sistemas de evaluación de la labor docente más adecuados. El fin último es, señala en el resumen, corregir el gran déficit de la educación: la desiguadad.

Fuente: Sin autor: La educación en la encrucijada | Liderazgo y conocimiento educativo. Fundación Santillana.

El rol del profesor en la sociedad actual

La entrada habla sobre innovación y tecnología, pero me ha interesado más el primer párrafo donde se describe el contexto actual y el rol y las funciones del profesor en ese contexto. Cito:

En la sociedad actual, el rol del docente está cambiado y ahora se espera que tenga un papel más amplio y más complejo, un profesional que partiendo del análisis contextual sea capaz de ofrecer respuestas ajustadas a una sociedad heterogénea y globalizada, en constante evolución con cambios acelerados caracterizado por la técnica y el conocimiento como bases de progreso, por la competitividad y la precariedad laboral. Esto supone estar en continuo aprendizaje y dando una gran relevancia a la Educación y a sus profesionales, aumentado sus responsabilidades en las competencias relacionadas con el conocimiento, la innovación y las emociones para preparar a los alumnos ante este contexto tan diverso y complicado.

Coincide con el concepto de “superdiversidad” de Vertovec, entendido en un sentido más amplío que el estricto marco del estudio de las migraciones, recoge bien el momento en el que vivimos.  Considero que sería como el gran contexto macro de la educación de nuestros días, con las necesarias precisiones, sin duda.

Fuente: Sonia García: La innovación tecnológica impulsa la innovación pedagógica | ScolarTIC

LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA IMPULSA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA