Un problema de educación

Si todo es un problema de educación, nada lo es. Escuchamos con frecuencia dicha fórmula en nuestras conversaciones cotidianas, ya que resulta perfecta para zanjar cualquier clase de discusión, especialmente si no somos capaces de llegar a un acuerdo y comenzamos a sentirnos incómodos con nuestro interlocutor. ¿Cuándo decimos que algo es “un problema de educación”? Cuando nos damos cuenta de que no tenemos ni idea de qué respuesta dar a un problema y recurrimos a ese socorrido pecado original español que es la “educación”. Y en el que, sutilmente, se culpa a nuestro sistema escolar como impreciso culpable primigenio de todos nuestros males.

Fuente: Héctor Barnés: Siempre hay profesores para echarles la culpa: no todo es un problema de educación | Un problema de educación

 

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Políticas educativas en Politikon

En la sociedad del conocimiento, la educación juega un papel fundamental para promover la igualdad de oportunidades, fomentar un espíritu crítico en la ciudadanía y preservar la cohesion social. En Politikon queremos abordar en profundidad un ciclo de varios temas relacionados con la educación. El objetivo principal será promover un debate basado en la evidencia que ponga a la educación en el centro de la agenda pública. Lo hacemos con la colaboración de académicos, profesionales del sector, y expertos en la materia

Fuente: Politikon

La innovación educativa

El Periódico publica dos noticias sobre innovación educativa aprovechando el inicio del curso. Las dos son textos entusiastas sobre la innovación educativa según la perspectiva de un cambio en marcha, protagonizado por profesores y que a cambiar la educación. No un deseo, no explica por qué es necesario, no pide que se haga realidad, no lo propone como la solución a los problemas educativas. Constata su desarrollo. Los comentarios reunen los temas de siempre, incluido la cuestión del bilingüismo en Cataluña.

Xavier Martínez Celorrio. L’onada imparable del canvi educatiu.

María Jesús Ibánez, María Iglesias. Ells canviaran l’escola.

El Periódico.

Resistencias a la pedagogía

Resistencia y oposición a la pedagogía como ciencia. A derecha e izquierda. Para los primeros la ideología de lo políticamente correcto, la banalización y el ácido que correo la autoridad del profesor y el esfuerzo de los alumnos. Para los segundos, el caballo de Troya del neoliberalismo. Nada se salva. Algunos ejemplos:

Escuelas dirigidas por equipos de profesores

Una experiencia a contracorriente de la tendencia actual hacia modelos de gestión profesional especializada y diferenciada (el así llamado liderazgo educativo).

In this model of teacher-run schools, teams of teachers “work collaboratively as leaders and partners to make professional decisions over the areas that matter most for their students, including selection of colleagues, evaluation, budget and resources, curriculum and school-level policymaking.”

¿Cuál es mejor? No se puede responder a esa pregunta, pero quizá explorar los modelos de escuela, educación y aprendizaje que hay detrás de cada uno de ellos. Esó sí me parece más interesante. También señalo que faltan icognitas en esa ecuación todavía.

Conexiones con el modelo español de las cooperativas de profesores. Las verdaderas cooperativas dignas de ese nombre, por supuest.

Fuente: Tina Barseghian: What a Teacher-Powered School Looks Like | MindShift.

La situación de los MOOCS hacia 2016

Informe sobre el estado actual de los MOOCS. ¿Qué hay de nuevo? Menos proveedores entre las universidad, cierto estancamiento, siguen sin resolverse ninguna de las críticas que se han venido haciendo y la tendencia creciente a que dejen de ser gratuitos a cambio de una certificación. En línea con esta tendencia, se señala la búsqueda de nuevas formas de medir el éxito o no de un MOOC más allá de la gente que logra terminar y la aparición de variantes en el formato que puedan hacer sostenibles, desde un punto de vista económico, el formato MOOC.

Una nota personal. ¿Fueron los MOOCS una innovación? Lo fueron, pero no en la pedagogía, sino en las plataformas, entendidas en un sentido amplio, en las que se transmite contenidos educativos.

Fuente: State of the MOOC 2016: A Year of Massive Landscape Change For Massive Open Online Courses | Online Course Report.