Investigación-acción y evaluación de impacto

Editorial sobre los problemas que la investigación-acción encuentra para ser una metodología creíble en los estudios de investigación. Las dificultades derivan de la imposición de que el único método válido es la investigación experimental con grupos de control y muestreo aleatorio. En otras sugerencias, la autora sugiere formas de hacer meta-análisis de estudios cualitativos que puedan evaluar las evidencias generadas por estudios cualitativos.

Fuente: Pat Thomson: Action research with/against ‘impact’ | Patter.

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Herramientas para la evaluación de centros educativos

En el sistema educativo de Andalucía, una Comunidad de Aprendizaje es una forma de gestión del centro escolar que involucra a profesores, familias y diferentes actores de la comunidad.  En este informe se recogen datos de una investigación realizada en este tipo de centros que reocge buenas prácticas. El informe sirve para conocer la experiencia y  la propuesta de evaluación de centros y proyectos educativos.

Fuente: Buenas prácticas en Comunidades de Aprendizaje | Agencia andaluza de evaluación educativa

Test a los cuatro años

Noticia que recoge el descontento de ciertos grupos de la comunidad educativa británica por los nuevos tests que van a implantar para los niños de 4 años. La educación está perdiendo su razón de ser en pos de una evaluación sin más propósito que el de gestionar poblaciones. Sistemas educativos enteros se echan en brazos de multinacionales de la evaluación, gestores de agencias globales al servicio de intereses oligárquicos y gobiernos neoliberales que arruinan sociedades enteras con la excusa de la excelencia.

Fuente: Michael Rosen: Dear Ms Morgan: this isn’t education, it’s testing, testing, testing | The Guardian.

¿Suprimir las notas en la escuela?

Un episodio más en el eterno debate de la evaluación a propósito de un informe que se elabora en Francia para el Ministerio de Educación. ¿Pueden profesores, padres y políticos prescindir de las calificaciones? ¿Qué valor pedagógico tienen las notas? ¿Hay sistemas de evaluación alternativos? ¿En qué niveles del sistema educativo se puede prescindir de las calificaciones? El periódico Le Monde reserva un espacio para el debate con diferentes contribuciones (1 2345).

Fuente: Le Monde.