Empresa privada y educación

Efectivamente, la innovaicón era una fiesta y nadie había sido capaz de alejarse de los fuergos articificiales para ver quien encendía la mecha. Cecilia Bayo hace un muy buen y necesario apunte. Primero contextualiza: desinversión en educación y en formación del profesorado. En el desierto aparecen empresas privadas que bajo formas de filantropia (fundaciones, obras sociales, paternariados) empiezan a ocupar la tierra quemada que ha sido abandonada por los recortes:

Aquest procés de privatització i mercantilització no és nou, de fet s’inclou dins l’anomenada nova filantropia, una nova forma de caritat on empreses i entitats privades (com La Caixa amb EduCaixa, el Banco Santander amb el programa Empieza por Educar o la Fundació Telefónica amb Educared) s’aboquen a les problemàtiques socials, en aquest cas educatives, per aportar solucions no només dineràries (com feia la filantropia tradicional) sinó també amb la creació de polítiques, indicadors de qualitat, models organitzatius i una estreta participació del patrocinador, que actua com a assessor.

La pregunta queda abierta: Són els bancs, les empreses i les entitats privades els artífexs que han de definir les línies polítiques i la gestió de l’educació pública? Un poco de agitación en Twitter pero ninguna respuesta serie a la altura de una verdadera controversia, es decir, de una verdader participación democrática.

Ceclia Bayo: La innovació era una festa | Formatistica.

Cecilia Bayo. L’escola pública en mans de la nova filantropia | Nuvol.

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Una nueva cultura para la formación profesional de los profesores

En la entrada precedente recogíamos las conclusiones de un informe sober el desarrollo profesional de los profesores. Esta otra es una respueta a las conclusiones del informe. Según se argumenta la causa de la ineficacia de la formación para profesores es que el conocimiento debe tener una orientación práctica y que en lugar de cursos de formación es necesario desarrollar una nueva cultura de la práctica docente que tiene que empezar por romper el aislamiento en el que habitualmente trabajan los profesores. Se incluye una lista de enlaces a experiencias a tener en cuenta en la formación de esta nueva cultura.

Fuente: Erika Nielsen Andrew: Effective Professional Learning is not a Mirage | Teaching Channel.

El desarrollo profesional de los profesores

Se acaba de publicar un informe con los resultados de una investigación sobre la formación de profesores. La conclusión es que la formación basada en cursos no sirve de nada y que es necesario un replanteamiento total de la formación de los profesores para lograr que haya cambios en su práctica que conduzca a mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos.

Fuente: The Mirage | TNTP

¿Por qué los profesores deberían bloguear?

La autora señala nueve razones por las que un profesor debería escribir en un blog. Estas razones apuntan tanto a los beneficios personales para el profesor como a los beneficios que puede acarrear para sus alumnos y para el público en general. Las tres que yo destaco son: crear un achivo de recursos (enlaces, archivos, fuentes de información, etc.) útil para los demás; tomar las riendas del propio proceso de aprendizaje; y construir una identidad digital. Desde luego puede haber otras muchas, porque creo que lo mejor de un blog es que puede usarse de muchas maneras diferentes y ser útil de muchas formas.

Fuente: Tsisana Palmer: 9 reasons why teachers should blog | Edutopia.

Formación del profesorado en Finlandia

Una de las claves del sistema educativo finlandés es su excelente formación del profesorado. Esta nota de prensa recoge algunas de las características de esa formación: cuidadosa selección de estudiantes en formación; un exigente máster basado en la práctica y con cientos de horas de trabajo en centros educativos y trabajo junto a profesores con experiencia; y autonomía del maestro en un sistema descentralizado.

Fuente: David Crouch: Highly trained, respected and free: why Finland’s teachers are different | The Guardian.