La situación de los MOOCS hacia 2016

Informe sobre el estado actual de los MOOCS. ¿Qué hay de nuevo? Menos proveedores entre las universidad, cierto estancamiento, siguen sin resolverse ninguna de las críticas que se han venido haciendo y la tendencia creciente a que dejen de ser gratuitos a cambio de una certificación. En línea con esta tendencia, se señala la búsqueda de nuevas formas de medir el éxito o no de un MOOC más allá de la gente que logra terminar y la aparición de variantes en el formato que puedan hacer sostenibles, desde un punto de vista económico, el formato MOOC.

Una nota personal. ¿Fueron los MOOCS una innovación? Lo fueron, pero no en la pedagogía, sino en las plataformas, entendidas en un sentido amplio, en las que se transmite contenidos educativos.

Fuente: State of the MOOC 2016: A Year of Massive Landscape Change For Massive Open Online Courses | Online Course Report.

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MOOCs: estado de la cuestión

Estado de la cuestión en el tema de MOOCs hecho por  Sarah Hayes con un par de meses, por lo tanto muy actualizado. Una definición, diferentes clasificaciones, temas clave en la investigación como el abandono, el diseño instruccional, y la identificación de futuros temas de investigación. Un texto asequible para estar al día.

Fuente: Sarah Hayes: MOOCs and Quality: A Review of the Recent Literature | QAA MOOCs Network.

MOOC: estado de la cuestión

Nuevo trabajo de investigación sobre los MOOCs que viene a corroborar lo que ya se sabe. El trabajo se basa en una encuesta a 20 expertos (profesores univesitarios españoles en el campo de la tecnología educativa). La mayor ventaja que se señala es el acceso a los contenidos y experiencias de aprendizaje para los alumnos. Entre los aspectos negativos se señalan los límites en la evaluación, la ausencia de certificación. Aporta ventajas e incovenientes desde el punto de vista de las instituciones educativas. Ninguna novedad en este estudio, pero ofrece, al menos, una síntesis del estado actual de la cuestión.

Fuente: María Elena Cano García, Maite Fernández Ferrer, Lucrezia Crescenzi: Cursos en Línea Masivos y Abiertos: 20 expertos delinean el estado de la cuestión | Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa (RELATEC).

El uso del vídeo en MOOCs

En este artículo se resumen los hallazgos de un estudio sobre el uso del vídeo en los MOOCs. Se supone que los vídeos hacen las clases más atractivas, tienen la capacidad de motivar a los alumnos y hacen los contenidos más asequibles a la comprensión y la retención. ¿Pero es esto así? El planteamiento de esta investigación es que ninguno de estos beneficios cuenta con un sólido respaldo en la investigación y los vídeos son costosos, tanto en tiempo como en dinero, de realizar. A la vista de esta situación llaman a reconsiderar su uso en los MOOCs.

Fuente: Katherine McConachie y Philipp Schmidt: Why there are so many video lectures in online learning, and why there probably shouldn’t be | Medium.