Estudiar humanidades hoy

Clásica pieza sobre las falsas creencias que hacen rechazar los estudios de humanidades a los universitarios de hoy. Básicamente, apunta el autor, no es cierto que el desempleo sea mayor y además las humanidades proporcionan el tipo habilidades más valoradas en el mercado laboral. La novedad de este artículo es que menciona la reticencia de los padres y el interés de los jóvenes.

El artículo es retóricamente tramposo porque aunque hay muchos triunfadores que han estudiado humanidades eso no tiene ninguna relación con que un carrera de Humanidades te vaya a dar un buen trabajo como el de estos modelos. Poner como ejemplo, las excepciones no ayuda. Cualquier visión realista del mercado de trabajo no nos engaña sobre las posibilidades de éxito de alguien con un título en Humanidades.

En España hay tres salidas: la enseñanza, cualquier tipo de oposición y la universidad. Ustedes mismos.

La promesa de las Humanidades Digitales es remediar esta brecha y hacer realidad el deseo de que las Humanidades pueda proveer aquellas habilidades que tienen demanda y formar los perfiles humanistas que realmente tienen alguna posibilidad en el mercado de trabajo. ¿Lo están consiguiendo? ¿Lo conseguirán algún día?

Fuente: Steven Pearlstein. Meet the parents who won’t let their children study literature | The Washington Post.

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La universidad en sociedades conectadas

Artículo de Daniel Domínguez y Francisco Álvarez en Medium sobre el futuro de la universidad. El siguiente extracto sintetiza a la perfección la nueva relación entre personas y conocimiento en la sociedad actual:

The origin of universities comes from the need of having a specific and exclusive place where academia could generate, maintain, certify and disseminate knowledge. Nowadays, this is undergoing on profound changes in social, technological and cultural which modify the current term and put the academy into a new scenario. The changes are related to the willingness to the open, the universal and the minimum cost of access to places that generate learning and collaborating to create new knowledge, provided by a digital transformation that affects our way of production, distribution and consumption of goods. On the assumption of situations that built the current and future academia, we can identify the open revolution as a first agent of innovation.

El acceso libre a la información y recursos educativos puede, según los autores, transformar la universidad en varias direcciones: en la creación de un ecosistema multicentrado de cooperación; fin del monopolio en la certificación y en la acreditación.

Fuente: Daniel Domínguez y Francisco Álvarez. University coordination in connected societies | c:/ cyberstories. Medium

Las ruinas de la universidad

Srilgey sobre las ruinas de la universidad actual y sobre la responsabilidad de los diferentes agentes implicados. Merece la pena leerlo aun cuando uno no esté totalmente de acuedo con los argumentos y no comparta en absoluto su catastrófica descripción de la universidad actual. Merecería además un debate a la altura de lo que la universidad como institución merece y debería ofrecer si realmente es la institución que dice ser.

When I read that I thought: That’s it! That’s my classes. There is no real education anymore, but I still have to create the impression that education is happening. Students will therefore come to class, but they will not learn. Professors will give lectures, but they will not teach. Students will receive grades, but they will not earn them. Awards and degrees will be granted, but they will exist only on paper. Smiling students will be photographed at graduation, but they will not be happy.

Fuente: Ron Srigley: Dear Parents: Everything You Need to Know About Your Son and Daughter’s University But Don’t | LA Review of Books.

Extra: Entrevista a Ron Srigley aquí.

Nuevas formas para la universidad del futuro 2

Stanford 2025 es un proyecto de la Universidad de Stanford destinado a imaginar el futuro de la institución. Han soñado a lo grande y presentan una mágnífica web con los resultados. Entre otras cosas imaginan el paso por la universidad como un loop en el que una persona se vincula a la universidad a lo largo de diferentes momentos y puede desarrollar en ella un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida; unos currículos personalizados  en cuanto a materias y períodos basados en las habilidades y no en las parcelaciones disciplinarias, incluyendo la posibilidad de regresar a la universidad en varios momentos para seguir desarrollando o adquirir nuevas habilidades; los currículos personalizados se orientan hacia la consecución de proyectos de vida (misions) elegidos por los estudiantes a partir de los cuales se organizan los currículos, períodos de clases, ciclos fuera y dentro de la universidad… Una web muy interesante incluso aunque uno no esté de acuedo con todas las propuestas.

Fuente: Stanford 2025: Learning and living at Stanford.

Nuevas formas para la universidad del futuro 1

Se repite por todos los lados que la universidad es una institución anclada en el pasado y que el futuro deberá cambiar si queire seguir existiendo. ¿Pero cómo será esa universidad del futuro? ¿Qué signos de cambio se advierten? Los currículos personalizados es una de las cosas que empiezan a ensayarse, es decir, desagregar cursos y materias de los grados y permitir que los estudiantes elijan elementos de varios grados, escuelas y titulaciones.  La Universidad Pompeu i Fabra de Barcelona pone en marcha el próximo curso su Grado Abierto en el que los estudiantes podrán elegir materias de diferentes titulaciones en los primeros cursos para acabar eligiendo, más adelante, una titulación en la que graduarse. Tiene sentido permitir una mayor libertad al inicio de los estudios que de la oportunidad de conocer mejor las titulaciones y poder elegir con más conocimiento y acumular una formación más transversal antes de especializarse. Habrá tutores que ayuden a los alumnos a configurar sus itinerarios y orienten a los interesados.

Fuente: Universidad Pomepu i Fabra.

Impago de la deuda estudiantil

El endeudamiento de los estudiantes norteamericanos debido a los créditos para poder ir a la universidad es un problema gravísimo y acuciante. Esta historia es ejemplar de esa problemática. El autor cuenta la historia de su crédito universitario y ofrece la alternativa del impago, cómo hacer frente a la situación legal que ello conlleva y plantea la posibilidad de un impago masivo. Finalmente, hace un llamamiento al gobierno para que éste deje de proteger a los bancos y garantice la educación a todos los que no pueden pagarla.

Fuente: Lee Siegel: Why I Defaulted on My Student Loans | The New York Times.

Lo políticamente correcto en la universidad estadounidense

Artículo de opinión sobre la cuestión de las minorías en la universidad norteamericana. Según el autor, estas minorías, a través del pensamiento y las prácticas de lo políticamente correcto, ejercen de hecho una forma de censura y hacen imposible un espacio de verdadero debate intelectual. ¿Cuál es el equilibro justo entre el derecho de la minorías y el de las mayorías? ¿Es posible un verdadero debate intelectual cuando hay un límite a la libertad de expresión? El autor plantea el problema en estos términos, aunque creo que su opción por un humanismo moral adolece de cierto idealismo que igualmente hace imposible ese debate. Unos y otros sepultan el antagonismo. Es decir, hacen imposible la política.

Fuente: David Brooks: La nueva cruzada universitaria | El País.