Investigación-acción y evaluación de impacto

Editorial sobre los problemas que la investigación-acción encuentra para ser una metodología creíble en los estudios de investigación. Las dificultades derivan de la imposición de que el único método válido es la investigación experimental con grupos de control y muestreo aleatorio. En otras sugerencias, la autora sugiere formas de hacer meta-análisis de estudios cualitativos que puedan evaluar las evidencias generadas por estudios cualitativos.

Fuente: Pat Thomson: Action research with/against ‘impact’ | Patter.

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Big data y ciencia

Varias viñetas de investigadores que basan su trabajo en big data en las que se aborda de qué forma los big data están transformando las metodologías y los resultados que podemos esperar de esos cambios. Resulta iluminador si lo vemos desde el punto de vista de la historia de la ciencia. Respecto a las ciencias sociales, uno siempre tiene la precaución de preguntarse cómo se obtienen los datos y qué se hace con ellos.

Fuente: Claire Shaw: How big data has transformed research | The Guardian.

Google, educación, privacidad

Es cuento viejo, pero no está de más recordarlo: las grandes corporaciones tecnológicas que ofrecen servicios gratis o a muy bajo precio lo hacen como reclamo para tener acceso a datos de los usuarios. También en educación. En esta noticia se recoge hechos relacionados con acusaciones relativas a la violación del derecho a la privacidad hechas contra  Google, concretamente sobre los servicios que presta a instituciones educativas.

Fuente: Benjamin Herold: Google Under Fire for Data-Mining Student Email Messages | Education Week.

La Wikipedia y la idea de lo abierto

Reseña del libro de Nathaniel Tkacz sobre la Wikipedia de la que destaco las crítica que Tkacz hace a la noción de “abierto”. “As Tkacz systematically argues, openness is a political project that obscures its own inner workings, sweeping power differentials and inequality under an apolitical rug. In other words, a project that proclaims itself “open” is able to sidestep questions of power and agency—even when it’s clear, as in the case of Wikipedia (…)”. Un buen apunte para complicar y analizar con rigor la retórica de lo abierto que se proclama por doquier, a veces, para dar cuanta de cosas muy diferentes.

Fuente: Alice E. Marwick: Open Markets, Open Projects: Wikipedia and the Politics of Openness | Public Books.

El derecho a usar cualquier contenido con fines educativos

En la actualidad los profesores tienen a su disposición una cantidad inmensa de material para usar en sus clases fácilmente accesible, pero no siempre se puede hacer de forma legal. La idea de una clausula que permita usar cualquier contenido con propósitos educativos parece ser una buena solución legal. Si bien es cierto que dicha clausula existe, cada país tiene una legislación diferente que complica sobremanera su uso. En este artículo se explica la situación europea y, en lugar de un nuevo tipo de licencia, se propone un uso  lo más sencillo posible y con validez en todo el territorio europeo. Las complejidades del digitalismo.

Fuente: Alek Tarkowski: Simple is beautiful. Copyright exceptions for education | Communia.

Publicar en abierto y la trampa del pagar por publicar

Las publicaciones en abierto han traído consigo la trampa del pagar por publicar y por ahí se han colado una serie de prácticas indeseables como que los autores tengan que pagar cuantiosas sumas por ver publicado su trabajo o como las revistas depredadoras que aceptar cualquier artículo con tal de ganar dinero. En esta entrada se hace un buen resumen de la situación y se aportan ejemplos sorprendentes de esas malas prácticas.

Fuente: Javier Sánchez: La peligrosa deriva de las publicaciones en acceso abierto | Ciencia con futuro