Ferguson syllabus

Hay situaciones sociales que demandan una respuesta urgente y enérgica por parte de la sociedad. La escuela debe contribuir a esa situación y debe hacerlo rápidamente. Un buen ejemplo de ello podría ser la respuesta de algunos profesores al asesinato de Michael Brown en Ferguson que, a través de un hashtag, empezaron a organizar un respuesta en forma de recursos educativos para tratar el tema en la escuela.

• Ferguson syllabus. Wikipedia.
• Ferguson syllabus. Sociologist for justice.
• Ferguson syllabus. Georgetown University.
• How to Teach Kids About What’s Happening in Ferguson. The Atlantic.

Resistencias a la pedagogía

Resistencia y oposición a la pedagogía como ciencia. A derecha e izquierda. Para los primeros la ideología de lo políticamente correcto, la banalización y el ácido que correo la autoridad del profesor y el esfuerzo de los alumnos. Para los segundos, el caballo de Troya del neoliberalismo. Nada se salva. Algunos ejemplos:

• Guerra en la escuela: autoridad y conocimientos frente a creatividad y habilidades.
• Equitable learning requires diverse research perspectives

• When science, politics, and pedagogy intersect, the results can be grimly amusing.

   

Escuelas dirigidas por equipos de profesores

Una experiencia a contracorriente de la tendencia actual hacia modelos de gestión profesional especializada y diferenciada (el así llamado liderazgo educativo).

In this model of teacher-run schools, teams of teachers “work collaboratively as leaders and partners to make professional decisions over the areas that matter most for their students, including selection of colleagues, evaluation, budget and resources, curriculum and school-level policymaking.”

¿Cuál es mejor? No se puede responder a esa pregunta, pero quizá explorar los modelos de escuela, educación y aprendizaje que hay detrás de cada uno de ellos. Esó sí me parece más interesante. También señalo que faltan icognitas en esa ecuación todavía.

Conexiones con el modelo español de las cooperativas de profesores. Las verdaderas cooperativas dignas de ese nombre, por supuest.

Fuente: Tina Barseghian: What a Teacher-Powered School Looks Like | MindShift.

La situación de los MOOCS hacia 2016

Informe sobre el estado actual de los MOOCS. ¿Qué hay de nuevo? Menos proveedores entre las universidad, cierto estancamiento, siguen sin resolverse ninguna de las críticas que se han venido haciendo y la tendencia creciente a que dejen de ser gratuitos a cambio de una certificación. En línea con esta tendencia, se señala la búsqueda de nuevas formas de medir el éxito o no de un MOOC más allá de la gente que logra terminar y la aparición de variantes en el formato que puedan hacer sostenibles, desde un punto de vista económico, el formato MOOC.

Una nota personal. ¿Fueron los MOOCS una innovación? Lo fueron, pero no en la pedagogía, sino en las plataformas, entendidas en un sentido amplio, en las que se transmite contenidos educativos.

Fuente: State of the MOOC 2016: A Year of Massive Landscape Change For Massive Open Online Courses | Online Course Report.

Liberia externaliza/privatiza su sistema educativo

El primer país que externaliza todo sus sistema educativo del que se encargará una empresa privada. Era cuestión de tiempo, no se puede decir que me haya sorprendido. Tampoco que haya sido Liberia porque este tipo de privatizaciones requieren de ciertas condiciones sociales y políticas (Chile como laboratorio, etc.). Me sorprende, sin embargo, por qué poco. Es decir, que poco ofrece esa compañía a cambio. Personas que cuidan a los niños y leen; acompañantes de un programa informático. ¿Es posible? ¿Es una muestra de la escuela por venir?

Bridge’s model is “school in a box” – a highly structured, technology-driven model that relies on teachers reading standardised lessons from hand-held tablet computers. Bridge hires education experts to script the lessons, but the teacher’s role is to deliver that content to the class. This allows Bridge to hold down costs because it can hire teachers who don’t have college degrees – a teacher is only required to go through a five-week training programme on how to read and deliver the script.

To keep tuition costs low – about $6 a term – Bridge depends on large class sizes. An ideal class size is 40 to 50 pupils, but the classes can get to 60 students. The physical infrastructure is modest too – often just simple building made of sheet metal and timber, which can be constructed in a few days. But the back-end – the technology running it all (…) relying on Big Data, algorithms, and automation of most school administrative tasks. Bridge says that this model gives poor families an option to get “quality education for their children for a modest fee”, in an environment where free government schools are often overcrowded, understaffed and ineffective.

Costes de matriculación, ahorro de costes, la infraestructura instantánea, innovación tecnológica como la solución a los problemas de costes y una (supuesta) escuela pública ineficiente. Los lugares comunes de este tipo de intervenciones. No falta nada. Ejemplo paradigmático. Al menos para quien firma el artículo.

Fuente: Christine Mungai: An Africa first! Liberia outsources entire education system to a private American firm. Why all should pay attention | mgafrica.com